Знакомства с животными детей второй младшей группы

«Ознакомление детей 2 младшей группы с домашними животными»

знакомства с животными детей второй младшей группы

2 младшая группа. Воспитатель детей дошкольного возраста Знакомство с некоторыми особенностями поведения лесных зверей. Детей второй младшей группы учат наблюдать за повадками . Знакомство с животным миром проводили не только на занятиях, но и в. Конспект занятья во второй младшей группе. Познавательное развитие, знакомство с окружающим миром.Тема: домашние Цель: познакомить детей с домашними животными и их детенышами. Задачи.

Павлов показал, что физиологической формой чувственного познания является совместная деятельность зрительного, слухового, кожного, обонятельного анализаторов.

Из чувственно воспринимаемого усваивается лишь то, что может быть названо соответствующим словом. На основе выявленной проблемы была определена тема исследования: Цель исследования - выявить, теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность совокупности педагогических условий, обеспечивающих формирование у детей 2 младшей группы представлений о домашних животных.

знакомства с животными детей второй младшей группы

Для достижения поставленной цели были сформулированы следующие задачи: Выявить степень проблемы ознакомления детей с домашними животными в литературе.

Изучить формы работы учреждения дошкольного образования по формированию у детей 2 младшей представлений о домашних животных. Разработать методику формирования представлений о домашних животных у детей 2 младшей группы.

По итогам работы сделать выводы и обобщения. Объектом исследования являются представления детей 2 младшей группы о домашних животных. Методы исследования — изучение и теоретический анализ научной и методической литературы, опрос, беседа, анализ опыта педагогов и результатов творческой деятельности детей, педагогическое наблюдение, педагогический эксперимент. Структура работы — введение, две главы, заключение, список использованных источников, приложения Теоретические аспекты организации ознакомления детей 2 младшей группы с домашними животными 1.

Среди них наиболее важными, на мой взгляд, являются следующие: В этом процессе необходимым является учет взаимосвязи глобального, национального и краеведческого подходов; - важно учитывать единство интеллектуального и эмоционального восприятия окружающей среды и практической деятельности по её улучшению; - исходными положениями в формировании экологически грамотного человека являются принципы систематичности, непрерывности и меж дисциплинированности экологического образования и воспитания, а также представления о целостности окружающей среды и о тесной связи и взаимозависимости слагающих её компонентов.

В учебной программе дошкольного образования вопросу экологического воспитания дошкольников уделяется особое внимание на формирование представление об объектах природы ближайшего окружения на основе чувственного восприятия. Последнее время работа учреждения дошкольного образования была сосредоточена и направлена на воспитание у детей бережного отношения к живому - ознакомление с природой приняло природоохранную окраску.

Формируется ответственность за улучшение и преобразование окружающей среды. Этот принцип экологического образования и воспитания ориентирует на сочетание рационального познания природы с воздействием художественно-образных средств и непосредственного общения с природной средой.

При анализе конкретных фактов положительного или отрицательного воздействия человека на природу в данной местности, необходимо вместе с этим давать оценку последствий с государственных и общепланетарных позиций.

В систему представления детей должны включаться данные, показывающие глобальный характер проблем охраны окружающей среды, которые не имеют государственных границ, поэтому те многие проблемы охраны природы могут быть эффективно только путём тесного международного сотрудничества. Развивая заботу детей дошкольного возраста о природе родного края своей Родины, педагог внушает им мысль, что Земля - это космический корабль для всех людей и забота об условиях жизни на ней - общая забота всего человечества.

Большое наследие в области воспитания детей окружающей средой оставил нам выдающийся педагог В. По его мнению, природа лежит в основе детского мышления, чувств и творчества.

Отношение детей к объектам природы известный педагог тесно связывал с тем, что природа - это наш родной край, земля, которая нас вырастила и кормит, земля, преобразованная нашим трудом.

Складывающееся в последнее годы и сменившее традиционно представленное в программах ознакомление детей с природой. Дети учились различать и называть объекты природы.

Планирование "В мире животных. Дикие животные". 2 младшая группа.

Видеть некоторые их особенности: Острота этой проблемы обусловлена реальной экологической опасностью, вызванной деятельностью человека в природе, ростом промышленного производства, использованием природных ресурсов без учета биологических и экологических закономерностей, интенсивным ростом народонаселения планеты. Экологическое воспитание детей, таким образом, есть целенаправленный педагогический процесс. Экологически воспитанная личность характеризуется сформированным экологическим сознанием, экологически ориентированными поведением и деятельностью в природе, гуманными, природоохранными отношениями.

Эти же авторы определяют задачи экологического воспитания.

знакомства с животными детей второй младшей группы

Формирование у детей элементов экологического сознания, освоение ребенком элементов экологического сознания определяется содержанием и характером степенью сложности знаний о природе. Воспитание гуманного отношения к природе. Развитие отношения к природе тесно связано с особой организацией педагогического процесса, основанной на нравственно-положительных переживаниях ребенка в различных жизненных ситуациях, на прогулках, экскурсиях, на занятиях и пр.

Воспитатель должен обобщать высказывания детей короткой, образной фразой. Так, с помощью воспитателя ребенок пятого года жизни может составить небольшой рассказ об объекте наблюдения. Поэтому педагог подбирает больше косвенных, требующих выбора вопросов, чтобы ребята могли порассуждать, подумать.

Учитывая взгляд Николаевой С. Непосредственное же общение с природой насыщает эмоциональное восприятие ребенка яркими впечатлениями.

Ребенок знакомится с природой на уровне целостного организма. Предметом его восприятия и деятельности становятся, прежде всего, отдельные растения, животные, способы их функционирования. Это естественное природное богатство дополняется красочными иллюстрациями в детских книгах и сюжетами в телепередачах о природе. Многообразие объектов и явлений природы стихийно врывается в жизнь ребенка и становится предметом его познания.

Если работа по ознакомлению с животным миром ведется в детском саду систематически и целенаправленно, то такое задание посильно и интересно не только шестилетним детям, но и пятилетним. В нашем детском саду имеются уголки природы: Это связано с тем, что большую часть работы по организации жизни и уходу за животными дети должны выполнять сами либо с небольшой помощью педагога особенно в старшей или подготовительной к школе группе— тогда оправдывается основное назначение уголка природы.

В дидактических играх дети уточняют, закрепляют, расширяют имеющиеся представления о животных. Дидактические игры способствуют развитию памяти, внимания, наблюдательности, учат применять имеющиеся знания в новых условиях, активизируют разнообразные умственные процессы, обогащают словарь, способствуют воспитанию у детей умения играть.

знакомства с животными детей второй младшей группы

Игры сопровождают словом слово или предваряет восприятие картинки, или сочетается с. Подобные игры используют повседневно в работе с небольшим количеством детей. Словесные игры проводятся они с целью закрепления представлений о функциях и действиях тех или иных предметов, обобщения и систематизации знаний. Эти игры развивают внимание, сообразительность, быстроту реакции, связную речь. Оно позволяет понять, как правильно создать развивающую среду экологическую комнату, лабораторию, живой уголок, мини-музеи, экологическую тропинку и.

Новогрудка, имеется экологическая тропа, живые уголки, мини- лаборатории и. Экологическая информация все чаще входит в нашу жизнь, но нам не всегда хватает представлений, чтобы правильно ее оценить. Экологическое образование и воспитание, направленное на формировании у человека научного познания природы, убеждений и практических навыков, определенной ориентации и активной жизненной позиции в области охраны природы, рационального использования и воспроизводства природных ресурсов, является объективной необходимостью для всего человечества.

Побуждать у детей с самого раннего возраста интерес и любовь к животным необходимо, во-первых, для воспитания правильного, рачительного отношения к фауне, во-вторых, для развития более сложных нравственно-эстетических чувств, предполагающих активную, действенную позицию ребенка в отношении природных объектов помочь, защитить, позаботиться и.

знакомства с животными детей второй младшей группы

Необходимо предупреждать в детях такой порок, как бессердечное обращение с животными, любое проявление черствости и жестокости по отношению к живым существам.

Таким образом, экологическое образование имеет большое значение в развитии гуманности, экологической культуры и общего развития личности у детей дошкольного возраста Глава 2. Дети — дедушка Смотрите, он плачет. Давайте, спросим у него, что с ним случи лось: Да, вот потерялась у меня корова. Нигде не могу отыскать своей Бурёнки. Ну, успокойся, не переживай. Хочешь, мы поможем тебе её найти? Правда, ребята, поможем дедушке найти коровку Бурёнку? Тогда, давайте позовём ёе все вместе, а как я вам сейчас расскажу: Ранним утром поутру А коровки в лад ему Затянули му-му-му.

Дети, как коровки отвечали пастушку? Дети — му, му- му.

Знакомство младших дошкольников с домашними животными

Давайте, теперь все вместе позовём Бурёнку, помычим. На экране появляется корова. Да это же моя Бурёнка нашлась! Ну, спасибо вам, ребята! Дедушка, а расскажи нам про свою коровку. Что она любит кушать? Что у неё есть? Детки, моя Бурёнка очень любит есть сочную траву, а когда её нет на экране появляется сено, то я кормлю её сеном.

Сено- это высушенная на солнышке трава. У моей Бурёнки есть голова, а на голове - рога.

  • Конспект НОД в младшей группе по теме «Домашние животные. Знакомство с коровой»
  • «Ознакомление детей 2 младшей группы с домашними животными»
  • «Знакомство с домашними животными». Конспект занятия по экологии во второй младшей группе

Туловище есть у неё. На ногах копыта, а позади - хвост. Спасибо, дедушка тебе за интересный рассказ. Дети, а давайте поиграем и вспомним, какие части тела есть у коровы.

знакомства с животными детей второй младшей группы

Дети встают со стульчиков и повторяют за воспитателем движения: Крутят головой из стороны в сторону. На головке -рожки, Подставляют пальчики-рожки. А в копытах ножки.