Занятие по математике знакомство с 4

Конспекты занятий в детском саду ДОУ по ФГОС, Тематическое планирование

занятие по математике знакомство с 4

Конспект занятия по математике «Часы» 4. Развивать умственные способности детей, речь, быстроту реакции, познавательный. Цель: познакомить детей с образованием числа 4,составом число 4, цифрой 4. План-конспект занятия по математике (старшая группа) по теме: цифра 4. состав Знакомство с числом и цифрой 4. Изучение. Занятие "Путешествие на планету занятиях по математике.

Что это за спешка?

занятие по математике знакомство с 4

Мы гонимся за Козлёнком, ответила Корова, задыхаясь от быстрого бега. А как же он это делает? Очень просто, сказал Козлёнок. Один это я, два это Телёнок, три это Корова, четыре это Бык, а пять это Конь. Один, два, три, четыре, пять! Учитель пишет на доске цифру 5 Ой, теперь он и тебя сосчитал!

А у самой дороги, в загоне, спала Свинья. Топот копыт разбудил её. Куда это вы все? Она тотчас же проломила своим рылом загородку, и пустилась рысцой вслед за другими. Но мы ему покажем! А как это он считает? Один, два, три, четыре, пять, шесть. Учитель пишет на доске цифру 6 Ой! Теперь он и тебя сосчитал, всхлипнул Телёнок. Ну, он за это поплатится! Вот я его сейчас!

Они мчались сломя голову, не разбирая дороги, и добежали так до речки.

занятие по математике знакомство с 4

А у причала стоял небольшой парусник. На борту парусника они увидели Петуха, Пса, Барана и Кота. Кот был корабельным поваром, Пёс лоцманом, Баран юнгой, а Петух - капитаном. Закричал Петух, увидав животных, которые неслись, не чуя под собой ног.

Но уже было поздно. Козлёнок оттолкнулся копытцами от причала и прыгнул на борт парусника. За ним бросились все остальные. Парусник покачнулся, заскользил по воде, и его понесло на самое глубокое место реки. Ох и перепугался же Петух! Все так и затряслись от страха. А петух опять закричал громко-прегромко: Кто из вас умеет считать?

План - конспект урока по математике тема: «Знакомство с часами: часы, циферблат, стрелки»

Я умею, сказал Козлёнок. Тогда пересчитай всех нас поскорее! Парусник может выдержать только десять пассажиров. И Козлёнок начал считать: Учитель пишет на доске цифры 7, 8, 9 и 10 закричали все в один голос. Потом пассажиры переправились через реку, и сошли на берег. А козленок с тех пор так и остался на паруснике.

Он теперь работает там контролером. И всякий раз, когда Петух сажает на свой парусник зверей, Козленок стоит и у причала и считает пассажиров. Учитель просит запомнить, кого под каким номером считал Козлёнок для того, чтобы помочь остальным ученикам, если они не вспомнят.

Учитель собирает у учеников, выданные им карточки и предлагает вспомнить сказку: Сколько героев умело считать до 10, а сколько не умело? Учитель подводит учеников к ответу, что один персонаж считать умел, а много не умело. Предлагает прикрепить карточки с животными на доске под соответствующими цифрами. Учитель называет любой персонаж, а ученики должны ответить, кто был его соседями по числам. В заключение учитель повторно читает сказку в сокращённом варианте, вместо животных, оставляя только цифры.

Он может раздать ученикам карточки с животными и соответствующие им карточки с числами и действиями обыграть сказку. Числа 3 10 можно взять из карт математических детских, а числа 1 и 2 нарисовать фломастером на листах бумаги Жил-был маленький Один, который научился считать до десяти. Как-то раз подошёл он к озерцу и вдруг увидел своё отражение в воде. Это услышал Два, который гулял поблизости и щипал травку.

Что это ты делаешь? Тут к ним подбежала Три с колокольчиком на шее. Я научился считать до десяти, сказал Один. Ой, теперь он и тебя сосчитал! Когда Три это поняла, она очень рассердилась: Два, зададим ему перцу! Один перепугался и помчался вприпрыжку по лужайке. А за ним Два и Три. Он взрывал своими острыми рогами землю.

Увидев Один, Два и Три, - Четыре двинулся им навстречу. А в это время по обочине дороги неторопливо прохаживался Пять и жевал траву. Услышав топот, он ещё издали закричал: Мы гонимся за Один, ответила Три, задыхаясь бега. Очень просто, сказал Один. А у самой дороги, в загоне, спала Шесть. На борту парусника они увидели повара Семь, лоцмана Восемь, юнгу Девять и капитана Десять. Я умею считать сказал Один, и он пересчитал всех пассажиров, которых было ровно десять.

Ученики располагаются около математической таблицы Приложение М4. Он последовательно указывает на учеников и все хором считают: Указав на последнего ученика, узнаём количество присутствующих на занятии. Соответствующее число отмечают на таблице. Учитель включает магнитофон с записью пения чисел первого десятка и обратно по Д. Ученики становятся в круг, или другим образом, чтобы их можно было посчитать.

Учитель начинает считать детей с помощью считалки: Раз, два, три, четыре, Пять, шесть, семь, восемь, Ходит бабка с длинным носом, А за нею дед, Сколько ему лет? Говори поскорей, Не задерживай детей. Учитель показывает ученику, на которого выпала считалка любую цифру от 1 до Ученик должен назвать эту цифру. Занятие завершается песней математиков по Д.

Приложение М Математическая таблица Можно использовать математическую таблицу Н. Зайцева, либо любую другую аналогичную Приложение М Диск Д. Приложение М Задание М4. Индивидуальная тетрадь М4 Занятие 9. Учитель включает магнитофон с записью пения чисел первого десятка обратно по Д. Затем так же, в сопровождении магнитофона, поют числа десятками от 10 до 10, и обратно.

Учитель выбирает самого высокого ученика, не объясняя, почему он его выбрал, и просит подойти к доске. Затем спрашивает остальных учеников, что они могут рассказать про этого ученика имя, девочка или мальчик, во что одет и.

занятие по математике знакомство с 4

Ученик садится на место, а учитель предлагает выйти на его место другого, более низкого, вновь не объясняя причину своего выбора. Услышав от учеников его описание, учитель предлагает предыдущему выйти второй раз и стать.

Первый высокий, а второй низкий. Учитель предлагает ученикам найти в классе предметы, которые можно сравнить друг с другом по высоте: Учитель усложняет задачу и показывает 3 предмета разной высоты. Поэтому, если предметов более двух, то обычно говорят: Учитель читает несколько раз четверостишье, заканчивая его всякий раз прикреплением на доске геометрической фигуры.

Учитель крепит треугольник к доске Начинаем представленье, Детворе на удивленье. Учитель крепит Начинаем представленье, Детворе на удивленье. Учитель крепит круг Начинаем представленье, Детворе на удивленье. Начинаем представленье, Детворе на удивленье. Учитель крепит ромб Начинаем представленье, Детворе на удивленье. Учитель крепит квадрат прямоугольник Учитель крепит овал Закрепив на доске все 6 фигур, учитель просит одного из учеников посчитать.

Ученик становится перед своими классами и должен перепрыгнуть в класс, заданный учителем, и по его команде. Перед прыжком, ученик должен назвать геометрическую фигуру, в класс которой он будет прыгать. Учитель словами не называет фигуру, а хлопает в ладоши столько раз, какое число написано на доске рядом с соответствующей фигурой.

На доске пронумерованы фигуры: Учитель хлопает в ладоши 5 раз и говорит: Учитель хлопает в ладоши 3 раза и говорит: Аналогичным образом ученик прыгает в другие классы. Приложение М Геометрические фигуры. Учитель включает магнитофон с записью пения чисел первого десятка по Д. Затем так же, в сопровождении магнитофона, поют числа десятками от 10 до 90 10, и обратно. Ученики показывают соответствующее число своими деревянными десятками. Возможно, кто-то из детей уже понимает, что число 20 это нужно показать два деревянных десятка.

В любом случае, учитель это поясняет. Учитель рисует мелом на полу классы, как показано ниже Ученик, выполнивший свой прыжок в класс должен назвать характерную особенность этого класса. Например, ученик прыгает по числам первого десятка и называет классы: Затем на старт выстраивается следующая группа, ученикам которой учитель так же даёт индивидуальные задания.

Конспект занятия по математике на тему "Число 4. Цифра 4" для детей дошкольного возраста

Учитель следит за правильностью выполнения задания. Ученики, которые ошиблись, формируются в новые группы и прыгают повторно. Прыгать по классам только с квадратами и только с треугольниками. Учитель раздаёт ученикам по одной или две карты с числами 10 и больше из комплекта карт математических всего в колоде 20 таких карт.

Ученики должны поднять карты с числом Если все карты были розданы, то должно быть поднято 4 карты. Учитель называет другие числа, и ученики поднимают другие карты. Приложение М Комплект деревянных десятков. Учитель раздаёт ученикам карты математические детские, убрав из колоды карты с числами Приложение М4.

Учитель говорит, что числовую ленту начнём собирать, начиная с числа 3, и просит дать эту карту. Оказывается, что на руках четыре числа 3 все разного цвета. Тогда учитель предлагает собирать сразу четыре числовые ленты, каждая из которых будет отличаться по цвету. Учитель называет очередное число, и ученики находят у себя соответствующую карту, дают учителю и тот кладёт её в числовую ленту.

Чтобы упражнение сделать интересней, предлагаем детям прятать руки с картами под столом. Каждый раз, когда дети ищут своё число, они приседают и просматривают карты под столом. После того, как все 4 ленты сложили, учитель задаёт вопросы: Дети поднимают руки над головой, изображая ракету.

Но чтобы её запустить, необходимо посчитать от 0 до 10 и обратно. Учитель вместе с детьми отсчитывает, с опорой на числовую ленту. Геометрическая фигура - круг.

Учитель раздаёт ученикам круги разного цвета и разной величины. Затее учитель даёт команды: Жёлтые круги сели, синие встали! Синие круги сели, зелёные встали! Все сели, большие круги встали! После выполнения этой команды учитель спрашивает у учеников, откуда они знают, что их круги большие?

Дело в том, что разделить круги на большие и маленькие можно только в том случае, если есть не менее 2 кругов, которые можно сравнить между.

Учитель организует сравнение кругов у учеников, и просит каждого запомнить, у кого какой круг по величине: После этого повторяет последнюю команду.

Учитель спрашивает у учеников, кто и где видел круги вокруг нас? Для того чтобы активизировать мыслительную деятельность, учитель вызывает к доске одного ученика, который будет записывать на доске количество предложенных вариантов применения круга. Павленко Приложение М Карты математические детские. Учитель с учениками поют математическую таблицу Приложение М4. Учитель показывает ученикам различные числа на числовой ленте.

По решению учителя играть можно сразу всем вместе, или по очереди, разделившись на группы. Желательно, чтобы в группе было не менее 6 человек. Учитель определяет для себя, сколько детей играет и ставит по кругу стулья так, чтобы стульев было на один больше, чем учеников.

Задача учеников ходить или бегать вокруг расставленных стульев и быстро сесть на один из них, услышав контрольные слова. Дети бегут, учитель говорит: Раз, два, три, четыре, пять, Мы сейчас начнём бежать. В этот момент все садятся на ближайшие стулья. Учитель обращает внимание, что один стул оказывается лишним. Все встают, чтобы бежать снова, учитель отвлекает внимание учеников, и убирает два стула, вместо одного. Ученики бегут вокруг стульев и садятся, когда учитель произносит фразу: На этот раз одному ученику стула не хватит.

Теперь у нас стульев меньше, чем учеников. Он добавляет недостающий стул. Играем в третий. Учитель предлагает ученикам самостоятельно разбиться на две равные команды и проверить сосчитатьчто команды действительно равны число учеников в обеих командах равное. Если количество учеников в классе нечётное, одного из учеников можно назначить судьёй. Каждой команде учитель готовит набор каких-нибудь 3 предметов по 10 штук каждого. Например, 10 бусин, 10 деревянных десятков, и 10 кубиков.

Командам даётся задание взять из предложенных им предметов любое нужное количество и разложить по 3 кучкам так, чтобы, например, бусин было больше, чем десятков, а кубиков меньше чем десятков.

Выигрывает команда, которая быстрее справится с заданием. Учитель, конечно, помогает, чтобы с заданием справились. После окончания соревнования учитель рассматривает варианты, которые могут удовлетворять поставленным условиям.

Например, взять десятков только 2, тогда бусин должно быть больше этого числа 3, 4,а кубиков можно положить только. Учитель раздаёт индивидуальные тетради. Индивидуальная тетрадь М4 Занятие В классе на столе лежат кубики. Зайцева для чтения Учитель называет ученика и число кубиков, которые тот должен принести себе на стол.

Желательно, чтобы ученики брали кубики одного размера Учитель контролирует, чтобы у каждого ученика было по 15 кубиков. Сравнить числа 1 и 2. Действия учеников Ученики складывают на столах параллельно 2 и 1 кубик и отвечают, что число 2 больше на один кубик.

Учитель раздаёт ученикам квадраты разного цвета и разной величины. Учитель начинает задавать вопросы: Оранжевые сели, синие встали! Синие сели, красные встали! Учитель просит поднять всем свои квадраты, посмотреть на них и на квадраты остальных учеников.

Затем спрашивает, чем ещё, кроме цвета, квадраты отличаются между собой? Одни большие, другие маленькие. Поэтому ученики должны заселить дома квадратами, имеющими одинаковый признак.

Число и цифра 4 - Математика 1 класс #4 - Инфоурок

Наиболее вероятно, что дети начнут сортировать по цвету, но у нас три цвета и два дома. Большие в один дом, маленькие в. Результат сравнения записываем на доске. Учитель раздаёт детям полоски бумаги разной длины Приложение М4. Первый ученик кладёт свою полоску по центру. Следующий ученик должен положить свою полоску справа или слева, в зависимости от того она короче или длиннее, а остальные ученики его корректируют. Очередной ученик может уже положить свою полоску справа, слева или между уже лежащими полосками.

занятие по математике знакомство с 4

При большом числе полосок поиск правильного 17 местоположения еще более усложняется. Приложение М Комплект кубиков Можно использовать кубики Н. Зайцева Приложение М Квадраты.

Маленькие волшебники Занятия с детьми Математика года занятие 4

Учитель с учениками поют таблицу от 0 до 10 и обратно. Учитель разбивает учеников на пары. Каждой паре он выдаёт карты математические детские с числами от 3 до 10 одного цвета. Выигрывает команда паракоторая быстрее других обнаружила ошибку.

Работа с цветными штангами. Учитель раздаёт ученикам цветные штанги 2,3,4,5,6,7. Цветные штанги можно изготовить самостоятельно из цветного картона, как показано на рисунке. Выложить штанги по порядку в виде лесенки, начиная с самой маленькой. Выложить штанги по порядку в виде лесенки, начиная с самой большой. Сравнить штанги 4 и 6 штанги сравниваются путём наложения одной на другую.

На сколько кубиков они отличаются? Подобрать и продемонстрировать свои штанги, которые отличаются на 2 кубика 2 и 4, или 3 и 5, или 4 и 6, или 5 и 7. Точка, прямая линия, кривая, ломаная. Учитель вместе с детьми отправляется в поход искать новые фигуры. Находят первую карточку карточки учитель раскладывает заранее точку.

Фигура похожа на очень маленький круг. Учитель даёт детям мелки, и просит нарисовать на доске точку. Идут дальше и находят следующую карточку прямую линию.

Учитель спрашивает у учеников, что они слышали про прямую линию и может, где-нибудь видели? Линия может длинной длинной, без начала и без конца.

Дети рисуют на доске - каждый свою прямую линию. Затем находят кривую линию и ломаные линии. Рисуют на доске эти линии. А в часах сидит кукушка, У неё своя избушка. Дети садятся в глубокий присед.

Прокукует птичка время, Снова спрячется за дверью, Закрываем лицо ладонями, потом разводим в стороны. Стрелки движутся по кругу. Не касаются друг друга.

занятие по математике знакомство с 4

Повернёмся мы с тобой Против стрелки часовой. А часы идут, идут, Ходьба на месте. А бывает, что спешат, Словно убежать хотят! Если их не заведут, То они совсем встают. Продолжение роботы по теме занятия. Давайте внимательно рассмотрим наши часы. Диск с цифрами называется циферблат. Маленькая стрелка показывает часы, она называется часовая. Часовая стрелка короче, чем минутная стрелка.

Объяснение учителем приёмов определения времени по часам с помощью моделей часовнаправления движения стрелок. Если большая минутная стрелка стоит на числе 12, а маленькая часовая на числе 1, значит сейчас 1час. Если большая минутная стрелка стоит на числе 12, а маленькая часовая на числе 9, значит сейчас … часов. Покажи на модели часов: Практическая работа в тетрадях по моделям часов и учебнику.

Конспект НОД по математике в средней группе «Знакомство с числом и цифрой 4»

Решение задачи в учебники стр. Ребята приступили к работе на пришкольном участке в 9 часов утра, и работали они 3 часа. В котором часу ребята закончили работу? Ребята закончили работу в 12 часов.